З початком повномасштабної війни шкільний предмет «Захист України» зазнав кардинальної трансформації. Сьогодні учні 10-11-х класів опановують основи військової справи без поділу на групи за гендерною ознакою, а замість крокування на плацу та застарілої муштри – дрони й тактична медицина. На Івано-Франківщині вже функціонують освітні осередки з вивчення предмета «Захист України», обладнані сучасними лазерними тирами та симуляторами керування FPV-дронами. До викладання за новими програмами залучено близько 200 педагогів, серед яких понад 40 – ветерани та учасники бойових дій, котрі передають учням свій безцінний досвід.

Про особливості викладання оновленого предмета, нові модельні програми, поглиблену підготовку вчителів та роботу названих осередків на Прикарпатті розмовляємо з методистом лабораторії дисциплін естетичного циклу та фізичного виховання Івано-Франківського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти (ІФОІППО), ветераном російсько-української війни Андрієм ШПІЛЬЧАКОМ. Зокрема в інтерв’ю він наголосив, що сучасна військова підготовка школярів – це не мілітаризація освіти, а життєва необхідність, яка в майбутньому може стати запорукою міцних кордонів нашої держави.

Без поділу за гендерними ознаками

– Андрію Ярославовичу, як змінилося викладання «Захисту України» з початком повномасштабного вторгнення рф в Україну?

– Від початку великої війни відбулися кардинальні зміни. Сьогодні триває трансформація предмета: оновився і навчальний матеріал, і підхід до його викладання. Зокрема, ухвалили нову модельну програму – інтегрований курс, розроблений відповідно до Державного стандарту профільної середньої освіти та погоджений Міністерством освіти і науки України у 2024 році. Ця програма є частиною всеукраїнського інноваційного освітнього проєкту «Теоретико-методичні засади викладання навчального предмета (інтегрованого курсу) «Захист України», який реалізується і в нашій області. Вже з 2025/2026 навчального року на вивчення предмета «Захист України» передбачено по дві години на тиждень, а на профільному рівні типовими програмами закладено п’ять годин.

Ключова особливість модельних програм – єдиний зміст для всього учнівства незалежно від статі. Такий підхід забезпечує рівні можливості у здобутті важливих навичок. Тепер, на відміну від минулих років, класи не ділять на групи хлопців та дівчат, усі працюють разом. З власного досвіду служби у Збройних силах України можу сказати, що дівчата нічим не поступаються чоловікам. Інколи вони мають навіть більший азарт та натхнення до роботи. Ми всі – громадяни України, і сьогодні стать не є визначальним фактором для захисту держави.

Зміст предмета охоплює широкий спектр тем, актуальних для сучасного світу: інформаційні технології, кібербезпеку, домедичну допомогу тощо. Крім того, задля належної організації навчання Міністерство освіти і науки України оновило порядок поділу класів на групи. Зокрема, сьогодні під час вивчення «Захисту України» клас ділиться на підгрупи по 8-15 осіб.

– Що дає такий поділ класу на групи?

– Він дає змогу охопити практичною роботою більше дітей. Коли в класі 30 учнів, кожен може спробувати щось лише потроху. А коли в групі восьмеро осіб, маємо значно більше можливостей для апробації знань, зокрема кожен учень може отримати малогабаритний макет стрілецької зброї. Це дозволяє реалізувати індивідуальний, особистісно орієнтований підхід до кожної дитини.

Зміст інтегрованого курсу розділений на декілька ключових модулів. Зокрема, у 10-му класі учні вивчають: «основи національної безпеки та оборони України», «основи управління та планування», «озброєння, військову техніку та стрілецьку підготовку», «основи дії, комунікації та взаємодії в бою», «орієнтування на місцевості та інженерну фортифікацію», «домедичну допомогу в умовах бою». Усі ці розділи мають свою специфіку та чіткий план. Вони розроблені спільно фахівцями Міністерства освіти і науки, Міністерства оборони, громадськими організаціями, волонтерами та чинними військовослужбовцями. Саме тому такий підхід і модулі, які вивчають у школі, є надзвичайно актуальними та важливими.

До реформи предмета багато чого з цього просто не існувало. Якщо говорити про основи нацбезпеки, управління, планування чи озброєння – усе змінюється дуже швидко. З власного досвіду зауважу, що коли ми у перші дні повномасштабного вторгнення пішли добровольцями, дрони над головою були дивиною, тоді з їх допомогою лише спостерігали за нами та здійснювали наведення. Тепер маємо справу з наземними роботизованими системами та FPV-дронами, які є надзвичайно складними в управлінні та дуже небезпечними.

В 11 класі діти вивчають «військові технології та їх розвиток», які, як уже зазначав, вдосконалюються надзвичайно стрімко. Програма також охоплює «стрілецьку підготовку», «основи дій та взаємодії в бою», «роботу в підрозділах за різних умов». Окремий важливий розділ – «інформаційна війна». Ми бачимо її прояви всюди: на телебаченні, у соцмережах та через інші цифрові технології. Проти нашої держави ведеться масштабна інформаційна агресія, тому вміння протидіяти їй є важливим елементом національної безпеки, адже воно формує стійкість суспільства до маніпуляцій, захищає свідомість громадян від пропаганди та забезпечує збереження демократичних цінностей.

Курс «домедична допомога в умовах бою» продовжується і в 11 класі. Це життєво необхідні знання, адже будь-яке поранення чи контузія – це величезний стрес для організму, і дитина має знати, як діяти в такій ситуації. Дай Боже, щоб ці навички не довелося застосовувати в бою, але володіти ними мусить кожен. Окрім того, одинадцятикласники вивчають такі теми, як «цивільне населення в кризових умовах», «планую майбутнє: особиста роль в обороні України» тощо.

Для ефективного втілення в життя цих програм пріоритет надається практичній спрямованості: інтерактивним, дослідницьким та проєктним видам навчальної діяльності, відпрацюванню практичних умінь і навичок, а також обов’язковому проведенню навчально-польових зборів або тренувальних занять.

Військова підготовка без муштри

– Скільки спеціальних осередків з вивчення предмета «Захист України» функціонує на Прикарпатті, чим їх оснащено і як саме організовано освітній процес у них?

– Розпорядженням Івано-Франківської ОДА/ОВА у 2024 році затверджено перелік осередків для викладання предмета «Захист України» в закладах освіти області. На сьогодні на Прикарпатті діють 64 осередки. Вони функціонують на базі закладів загальної середньої, фахової передвищої та професійно-технічної освіти.

Ще не всі заклади освіти повністю перейшли на нову систему, оскільки це був експериментальний етап. Є певна кількість шкіл, де ще працюють за програмами 2023 року. Вони наближені до сучасних вимог, але не такі вдосконалені та насичені, як нова модельна програма, що впроваджується в осередках. Заклади освіти в тих громадах, які вже приєдналися до проєкту, виїжджають до осередків згідно із затвердженими розкладами. Залежно від умов конкретної громади чи можливостей осередку, навчання може відбуватися один-два рази на тиждень або раз на місяць.

Наприклад, у Калуші осередок функціонує на базі ліцею №10, а в Івано-Франківську їх діє кілька. Роботу організовано за кущовим принципом: дітей довозять до потрібного закладу, де вони протягом дня забезпечені харчуванням і працюють над опануванням навчальної програми. Це істотна зміна порівняно з минулим, коли було лише по два уроки на тиждень. Нині у нас немає застарілої муштри: «направо, наліво, кроком руш», натомість основна увага приділяється практичному оволодінню сучасними технологіями та новим підходам до викладання предмету.

Хочу наголосити, що держава виділила значні субвенційні кошти на закупівлю інвентаря та обладнання. Кожен осередок в Івано-Франківській області забезпечений симуляторами керування FPV-дронами з відповідними комп’ютерами, інтерактивними лазерними стрілецькими тренажерами, планшетами та сучасним мультимедійним обладнанням. Також маємо все необхідне для тактичної медицини: манекени для реанімації, турнікети, засоби зупинки кровотечі, аптечки та багато іншого. Такий комплексний підхід дає дітям змогу реально відпрацювати навички на практиці. Графік роботи залежить від затвердженого розкладу конкретного осередку, але головна мета незмінна – надати учням максимум практичного досвіду та актуальної інформації з військової тематики.

За лаштунки кадрової політики

– А як щодо викладачів цього предмета? Чи проходили вони спеціальне навчання та відповідну підготовку?

– Ми зіткнулися з проблемою підготовки педагогів, адже через оновлення програм вчителі «Захисту України» не завжди були готові до таких новацій. Тому постало питання кадрового забезпечення фахівцями, які мають достатній досвід та знання, щоб передати їх дітям. На сьогодні в осередках області працює близько 200 вчителів, які викладають за новими модельними програмами. З них понад 40 осіб – це учасники бойових дій, ветерани російсько-української війни та інших збройних конфліктів. Звісно, ми розуміли, що їх потрібно підготувати до роботи з учнями, адже тепер ветеран, навіть не маючи педагогічної освіти, може бути залучений до викладання, оскільки має реальний військовий досвід.

Міністерство освіти і науки України розробило типові програми підвищення кваліфікації для педагогів, які викладають «Захист України». Вони передбачають базовий курс на 150 годин та поглиблений – на 270 годин. В нашій області ми пішли шляхом поглибленої підготовки вчителів. На базі міністерських стандартів Івано-Франківський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти розробив власну програму зі специфічним підходом до навчання. Зокрема, вона містить загально-педагогічний блок, що охоплює державні стандарти, модельні програми та сучасні підходи Нової української школи. Також обов’язковим є психолого-педагогічний супровід учасників освітнього процесу, адже сьогодні особлива увага приділяється впровадженню інклюзивного навчання.

Наступний важливий модуль, на якому ми акцентуємо, – методична підготовка. Вона охоплює оновлену методику викладання предмета, методологію проведення уроків, особливості роботи з підлітками та створення навчальних програм. Окрім того, значну частину навчання займає безпосередньо фахова підготовка.

Фактично майже всі наші вчителі вже пройшли поглиблене навчання обсягом 270 годин. Виняток становлять педагоги, призначені після початку 2025/2026 навчального року – вони поки що завершили тільки перший етап підготовки. Крім того, ми плануємо додаткові тренування зі стрілецької підготовки, роботи з дронами (БПЛА) та опанування інших новітніх технологій.

Звичайно, самостійно не можемо повністю забезпечити викладання всіх фахових модулів. Тому ІФОІППО спільно з Департаментом освіти і науки Івано-Франківської ОДА/ОВА уклали угоди про співпрацю, зокрема з 12-тою бригадою спеціального призначення Національної гвардії України «Азов». Їхні фахівці фактично цілковито «закривають» профільний блок. Часто вони приїжджають до нас безпосередньо з передової та надають нашим учителям необхідну підготовку.

Також на початковому етапі ми працювали з громадською організацією «Дев’ять ліній». Крім того, співпрацюємо з ТОВ «Вітруган», фахівці якого навчають роботі з БПЛА. Завдяки такому потужному партнерстві вчителі «Захисту України» здобувають високу кваліфікацію, що дозволяє їм викладати предмет на сучасному рівні.

Важливим аспектом є співпраця органів місцевого самоврядування з ветеранськими організаціями, а також взаємодія викладачів осередків із військовими частинами та волонтерами, яких залучають до навчання дітей. Для учнів це надзвичайно цікавий досвід – зустрічатися з ветеранами та волонтерами, які діляться з ними реальними історіями та власними знаннями.

– З огляду на Ваш дворічний військовий досвід, як Ви оцінюєте оновлений предмет? Чи така підготовка реально наблизить учнів до сучасних викликів і наскільки програма відповідає тому досвіду, який українські захисники щодня здобувають на полі бою?

– Дякую, це дуже влучне запитання. Зі свого досвіду можу однозначно ствердити, що реформа предмета вже дає позитивні результати, адже знання та вміння, які здобувають учні, є надзвичайно практичними. Звісно, дай Боже, щоб війна якнайшвидше закінчилася, а дітям ніколи не довелося застосовувати ті навички на практиці. Проте ці зміни є критично важливими. Кожен із нас – громадянин України, і наш обов’язок – захищати свою державу в міру власних можливостей. Хтось робить це на передовій, хтось – у тилу, але ми всі обов’язково повинні знати та володіти основами захисту.

До вторгнення я не служив у війську, бо працював педагогом, тож у лавах Збройних сил України спершу було важко. Базової підготовки, яку нам надали протягом восьми днів в одному з навчальних центрів, виявилося недостатньо. Довелося вчитися вже безпосередньо в зоні бойових дій, здобуваючи досвід на практиці. Завдяки реформі предмета сучасні учні мають можливість заздалегідь отримати ґрунтовні базові знання з різних розділів військової справи.

Не варто сприймати цей предмет як мілітаризацію дітей. Його головне завдання – підготовка молоді до захисту своєї держави. Ми даємо учням ті знання та вміння, які можуть знадобитися кожному з нас і в цивільному житті, і для оборони країни. Читаючи інтерв'ю командирів, часто натрапляв на думку, що якби все населення мало базову загальновійськову підготовку, можливо, наші кордони були б відвойовані вже давно. Діти – це наше майбутнє і наші майбутні оборонці. Тому цей предмет і реформи, які ми впроваджуємо, є критично необхідними.